Cita y cierre

Pues ya se acaba el idilio, y la primera parte del blog ha concluido.

En la clase de hoy nos han sugerido que concluyamos con una cita o una frase célebre de alguien que condense lo que hemos querido expresar con este blog. Yo ,como siempre voy algo por libre no he encontrado ninguna frase que me satisfaga, porque la creatividad no se puede condensar en una frase, simplemente es infinita.
A pesar de todo, y como la idea central que he sacado de esta asignatura es que tenemos que crecer y alimentar nuestra alma creativa con fuerza de voluntad y constancia, me he decidido por este poema de Rudyard Kipling: Carta de un padre a su hijo

Si…

Si puedes conservar la cabeza cuando a tu alrededor
Todos la pierden y te echan la culpa;
Si puedes confiar en tí mismo cuando los demás dudan de tí
Pero al mismo tiempo tienes en cuenta su duda;
Si puedes esperar y no cansarte de la espera,
O siendo engañado por quienes te rodean, no pagar con mentiras,
O siendo odiado, no dar cabida al odio,
Y no obstante, ni ensalzas tu juicio ni ostentas tu bondad:

Si puedes soñar y no dejar que los sueños te dominen;
Si puedes pensar y no hacer de los pensamientos tu objetivo;
Si puedes encontrarte con el Triunfo y la Derrota
Y tratar a estos dos impostores de la misma manera;
Si puedes soportar al escuchar la verdad que has dicho
Tergiversada por bribones para tender una trampa a los necios,
O contemplar destrozadas las cosas a las que dedicaste tu vida,
y agacharte y reconstruirlas con las herramientas desgastadas:

Si puedes hacer una pila con todos tus triunfos
Y arriesgarlo todo de una vez en un golpe de azar,
Y perder, y volver a comenzar desde el principio
Y no dejar escapar nunca una palabra sobre tu pérdida;
Si puedes hacer que tu corazón, tus nervios y tus músculos
Te respondan mucho después de que hayan perdido su fuerza,
Y permanecer firmes cuando nada haya en ti
Excepto la Voluntad que les dice: “¡Adelante!”.

Si puedes hablar con la multitud y perseverar en la virtud,
O caminar junto a reyes sin perder tu sentido común;
Si ni los enemigos ni los buenos amigos pueden dañarte;
Si todos los hombres cuentan contigo pero ninguno demasiado;
Si puedes llenar el preciso minuto
Con sesenta sregundos de un esfuerzo supremo,
Tuya es la Tierra y todo lo que hay en ella,
Y, lo que es más, serás un Hombre, ¡hijo mío!

Rudyard Kipling

Los sueños:el método onírico

Freud introduce un capítulo en La Interpretación de los sueños que titula "Ël método de la interpretación onírica". Allí formula la hipótesis de que "los sueños son interpretables", lo cual implica afirmar que poseen un sentido y que constituyen un acto anímico, "cuyo desarrollo se exterioriza en el aparato anímico por medio de determinados signos".



Allí analiza los "métodos" populares de interpretación de los sueños (profano y descifrador), rechazándolos por haber conseguido instrumentar uno más apropiado por su rigurosidad y su legitimidad científica.

De este modo, Freud analizará los sueños desmenuzando los elementos de su contenido, por partes, para poder ir encontrando en cada uno de ellas las ideas latentes que pudieron emerger en el sueño de forma oculta gracias a la elaboración onírica y sin cuyo análisis hubiese sido imposible su desciframiento por medio de la conciencia.



Freud instrumenta el análisis de interpretación en sus propios sueños, reconociendo su peculiaridad y las dificultades que puede presentar en relación al estado del sujeto que sueña y su problemática psíquica. Finalmente, la reconstrucción del sueño a través de razonamientos que lo enlazan con sus aspectos inconcientes, le permite afirmar "una vez llevada a cabo la interpretación completa de un sueño, se nos revela éste como una realización de deseos". Sin embargo, constata en cada análisis que ninguna interpretación es definitivamente completa y que siempre se puede volver a retomar por algunos de los hilos que han quedado sueltos.


Las teorías oníricas se pueden clasificar conforme a la hipótesis que sobre la magnitud y la naturaleza de la actividad psíquica en el sueño nos sirva de base:


1. Aquellas teorías que, como la de Delboeuf, hacen perdurar en el sueño la total actividad psíquica de la vigilia. Según éstas, el alma no duerme: su aparato permanece intacto, pero se encuentra sometida a las condiciones del estado de reposo, distintas a las correspondientes a la vigilia; tiene que producir, aun funcionando normalmente, rendimientos distintos.

2. Aquellas teorías que, por el contrario, aceptan en el sueño un descenso de la actividad psíquica y una debilitación de la coherencia.
El reposo se extiende al alma y no se limita a aislarla por completo del mundo exterior, sino que penetra en su mecanismo, haciéndolo temporalmente inutilizable.

3. En un tercer grupo se pueden reunir aquellas teorías que adscriben al alma soñadora la facultad de realizar determinadas funciones psíquicas que la vigilia no puede llevar a cabo o sólo de manera incompleta.


Freud afirma que los sueños son susceptibles de interpretación, y señala que "interpretar un sueño" quiere decir interpretar su "sentido".



Cuidado con lo que sueñas, Freddy anda suelto...

Video graciosete

Homenaje a esos creadores anónimos de Youtube, que nos hacen sonreir con las mas descabelladas ideas que se les cruzan por la cabeza.

Un pequeño guiño

Gracias a todos por las visitas!!! ya son 100 uouououooooo jejejeje.
En fin, voy a poner un texto de uno de mis libros favoritos que siempre me llegaron al corazón.

La Historia Interminable, de Michael Ende.



"Las pasiones humanas son un misterio, y a los niños les pasa lo mismo que a los mayores. Los que se dejan llevar por ellas no pueden explicárselas, y los que no las han vivido no pueden comprenderlas.

Hay hombres que se juegan la vida para subir a una montaña. Nadie, ni siquiera ellos, puede explicar realmente por qué. Otros se arruinan para conquistar el corazón de una persona que no quiere saber nada de ellos. Otros se destruyen a sí mismos por no saber resistir los placeres de la mesa... o de la botella. Algunos pierden cuanto tienen para ganar en un juego de azar, o lo sacrifican todo a una idea fija que jamás podrá realizarse. Unos cuantos creen que sólo serán felices en algún lugar distinto, y recorren el mundo durante toda su vida. Y unos pocos no descansan hasta que consiguen ser poderosos. En resumen: hay tantas pasiones distintas como hombres distintos hay.

La pasión de Bastián Baltasar Bux eran los libros.

Quien no haya pasado nunca tardes enteras delante de un libro, con las orejas ardiéndole y el pelo caído por la cara, leyendo y leyendo, olvidado del mundo y sin darse cuenta de que tenía hambre o se estaba quedando helado...Quien nunca haya leído en secreto a la luz de una linterna, bajo la manta, porque Papá o Mamá o alguna otra persona solícita le ha apagado la luz con el argumento bien intencionado de que tiene que dormir, porque mañana hay que levantarse tempranito...

Quien nunca haya llorado abierta o disimuladamente lágrimas amargas, porque una historia maravillosa acababa y había que decir adiós a personajes con los que había corrido tantas aventuras, a los que quería y admiraba, por los que había temido y rezado, y sin cuya compañía la vida le parecería vacía y sin sentido...

Quien no conozca todo eso por propia experiencia, no podrá comprender probablemente lo que Bastián hizo entonces."

Seis pares de zapatos para la acción.

Ya que hace unos pocos días colgué la entrada sobre De Bono sobre los seis sombreros para pensar, ahora le toca el turno a los zapatos para la acción.

El método de Edward De Bono en el que relaciona los zapatos con la acción. Sigue una estructura similar a el metodo de Seis sombreros para pensar. Dependiendo del tipo de zapato y de color hay un significado explícito. El ejercicio consta de dos pasos:

Paso 1: Pregúntese: “¿qué tipo de acción se requiere aquí?”.
Paso 2: Póngase los zapatos apropiados para la acción y compórtese de esa manera.

Los zapatos formales azul marino
Azul es el color de un uniforme: rutinas, reglas, leyes, procedimientos establecidos... El zapato de cordón de vestir sugiere formalidad y protocolo.
Características:
- Neutrales y objetivos.
- No interpretan.
- Siguen un procedimiento establecido para las situaciones que requieren ser sistemático, no saltarse ni un paso, ni cometer errores de procedimiento.
- La rutina es útil en cuanto da seguridad y libera la mente de tomar decisiones improvisadas.

Las zapatillas de deporte grises.
Gris es el color de la materia del cerebro, también de la neblina. Trabajo de investigación sobre lo desconocido. Las zapatillas son silenciosas y cómodas, no alertan a otras personas, no destacan.
Características:
- Sus objetivos son la reunión y el uso de la información, lo más completa y neutral posible.
- La acumulación de la acción requerirá formulacion de hipótesis y capacidad de decidir cómo seguir buscando.
- No es un proceso rutinario, la zapatilla se moverá en función de los resultados obtenidos y de su análisis sobre el terreno. Sirve de base para otros tipos de acción.

Los zapatos marrones.
Marrón es el color de la tierra y el lodo. Es un color práctico, para uso diario.Los zapatos de cordones sugieren el calzado cómodo de a diario.
Características
- La acción está determinada por la situación real, no es heroica, sino que se basa en el éxito de pequeñas actuaciones.
- Sus principios son: observación, pragmatismo y efectividad.Su acción viene determinada por la necesidad de la situación.
- Exige mantener las cosas tan simples como sea posible.
- Combinación de buenos valores, sentido y buenos principios. Se debe usar la iniciativa para cambiar de enfoque.

Las botas de goma naranjas.
Naranja es el color de la alerta, la alarma, situaciones de emergencia. Las botas de goma sugieren el calzado que se utiliza en ocasiones especiales.
Características:
- Actúa en el momento de máximo riesgo, cuando vidas humanas pueden estar en peligro.
- Tiene que ser rápida pero percatarse de los daños colaterales que la precipitación pudiera causar.
- Tiene un componente heroico, con los pies en el suelo y la cabeza fría.
- Se debe mostrar un buen conocimiento de la situación y su entorno.

Las pantuflas rosas.
El rosa es un color dulce y tierno. Nos sugiere lo femenino y la preocupaciónpor los sentimientos y problemas de los demás.
Características:
- No es sentimental, pero sí se ocupa de los sentimientos.
- Se hace cargo del factor humano de lo que acontece.
- Se preocupa por el bienestar de las personas que están pasando por una situación adversa o difícil.
- Debe ser diplomática, sincera, comprensiva y resolutiva.

Las botas de montar de color púrpura
El púrpura es el color de mando de la antigua Roma imperial. Era un tinte carísimo de conseguir y las túnicas las llevaban sólo los más altos.La bota de montar es la de los caballeros, que miraban a la plebe desde arriba.
Características:
- Se utiliza cuando hay que dejar bien claro que la actuación que se está siguiendo es oficial.
- El que se la pone tiene que asumir su rol de mando sin reservas, con justicia y sentido común, y sin infligir los principios básicos pero con coherencia y contundencia.
- Usar la bota no significa carecer de humanidad o no comprender un problema.


Así que ahora mismo yo me pondría: LOS ZAPATOS MARRONES. Estamos a finales de curso y el tiempo es oro, ¡vamos a intentar ser prácticos!

Nos leemos!!

Seis sombreros para pensar

El método de "Seis sombreros para pensar" creado por De Bono con el objetivo de a través de asignación de un rol, que depende del color del sombrero que tengas, el sujeto desata su yo y es libre para interactuar con los demás y dar rienda suelta a los sentimientos.

Blanco: Enfoque y concentración en los datos, fijarse en la información y tratar de formular nuevo conocimiento. Identificar las lagunas de conocimiento y tratar de llenarlas o al menos busca que sean conocidas por todos. Trata de analizar las tendencias y extrapolar a partir de datos históricos.

Rojo: Ver los problemas intuitivamente, con reacciones viscerales y emotivas. Intentar ver al mismo tiempo, cómo reaccionarían emotivamente otras personas. También se trata de interpretar las reacciones de otras personas que no conocen el propio razonamiento a plenitud.


Negro: Al usar el sombrero negro se buscan todos los puntos negativos de una decisión. Cada opción se analiza cuidadosamente y a la defensiva. Se intenta ver cómo puede fallar. Los planes se hacen más fuertes cuando se cuestionan de esta forma. Tambien permite identificar puntos débiles y riesgos.
El pensamiento de sombrero negro es una de las grandes ventajas de esta técnica ya que muchas personas están demasiado acostumbradas al pensamiento positivo y no ven los inconvenientes.

Amarillo: Pensar en forma positiva. Ver los beneficios y ventajas de una decisión. Punto de vista optimista. Ayuda a seguir adelante en las dificultades.

Verde: Pensamiento creativo. Desarrollar soluciones creativas para un problema. Se evita la crítica y se da libertad.

Azul: Control. Es el sombrero de quien dirige las reuniones. De ser necesario se hace a los participantes usar diferentes sombreros de acuerdo a lo que se necesite.

¡¡Hay que echarle ganas al asunto!!

Este post trtará sobre esa esquiva compañera de la persona creativa, la motivación.

La motivación es, en síntesis, lo que hace que un individuo actúe y se comporte de una determinada manera. Es una combinación de procesos intelectuales, fisiológicos y psicológicos que decide, en una situación dada, con qué vigor se actúa y en qué dirección se encauza la energía.






La motivación exige necesariamente que haya alguna necesidad de cualquier grado; ésta puede ser absoluta, relativa, de placer o de lujo. Siempre que se esté motivado a algo, se considera que ese "algo" es necesario o conveniente. La motivación es el lazo que une o lleva esa acción a satisfacer esa necesidad o conveniencia, o bien a dejar de hacerlo.Los motivos pueden agruparse en diversas categorías:


- En primer lugar figuran los motivos racionales y los emocionales.
- Los motivos pueden ser egocéntricos o altruistas.
- Los motivos pueden ser también de atracción o de rechazo, según muevan a hacer algo en favor de los demás o a dejar de hacer algo que se está realizando o que podría hacerse.


Varios investigadores, entre los cuales destaca Pekrun, estudiaron los efectos producidos por las emociones positivas y negativas en la motivación intrínseca y la motivación extrínseca de tareas:


Motivación intrínseca


La motivación intrínseca se puede definir como aquella que procede del propio sujeto, que está bajo su control y tiene capacidad para autoreforzarse. Se asume que cuando se disfruta ejecutando una tarea se induce una motivación intrínseca positiva. Es más, aquellas emociones positivas que no están directamente relacionadas con el contenido de la tarea también pueden ejercer una influencia positiva en la motivación intrínseca como por ejemplo la satisfacción de realizar con éxito una redacción.


Las emociones negativas pueden repercutir básicamente de dos formas en la motivación intrínseca. En primer lugar, emociones negativas como la ansiedad, la ira, la tristeza, etc., pueden ser incompatibles con emociones positivas por lo que pueden reducir el disfrute en la tarea. En segundo lugar, puede aparecer una motivación extrínseca negativa opuesta a la motivación extrínseca positiva que conduce a la no ejecución de la tarea (conducta de evitación) porque está vinculada con experiencias pasadas negativas. Por lo tanto, además de impedir la motivación intrinca positiva, las emociones negativas también producen motivación intrínseca negativa. Una de las emociones negativas que conlleva a la no ejecución o evitación es el "aburrimiento" por lo que se presume que produce motivación (negativa) para evitar la realización de la tarea y a comprometerse, en su lugar, con otras tareas. También existen otras emociones, tales como ansiedad o ira, etc., que pueden producir motivación intrínseca de evitación, no solo porque se relacionen con los resultados, sino porque también se pueden generalizar a los contenidos de la tarea.




Motivación extrínseca




La motivación extrínseca se define, en contraposición de la intrínseca, como aquella que procede de fuera y que conduce a la ejecución de la tarea. Todas las clases de emociones relacionadas con resultados se asume que influyen en la motivación extrínseca de tareas. Pekrun (1992) distingue entre emociones prospectivas y retrospectivas ligadas a los resultados.



Considera emociones prospectivas aquellas que están ligadas prospectivamente y de forma directa con los resultados de las tareas (notas, alabanzas de los padres, etc.) como por ejemplo la esperanza, las expectativas de disfrute, la ansiedad, etc. Así la esperanza y las expectativas de disfrute anticipatorio producirían motivación extrínseca positiva, es decir, motivación para ejecutar la tarea con la finalidad de obtener resultados positivos. En cambio, la desesperanza puede inducir a un estado de indefensión que comporta la reducción o total anulación de la motivación extrínseca, por no poder alcanzar resultados positivos o evitar los negativos. Se puede asumir que la motivación extrínseca positiva contribuye efectivamente (conjuntamente con la motivación intrínseca positiva) a la motivación total de la tarea.



Las emociones retrospectivas como la alegría por los resultados, decepción, orgullo, tristeza, vergüenza, ira, etc., funcionan fundamentalmente como evaluativas, como reacciones retrospectivas a la tarea y a sus resultados. Las emociones evaluativas pueden servir de base para desarrollar la motivación extrínseca en la ejecución de tareas académicas. Así, experiencias agradables asociadas a resultados positivos (una buena nota, alabanza de los padres, etc.) y sentirse orgulloso por ello, conduce a un incremento de la apreciación subjetiva de alcanzar ese tipo de resultados. Por otra parte, experimentar decepción o vergüenza conduce a alcanzar resultados negativos.

Sabiduría oriental: los poemas Haiku

El origen del haiku es japonés, deriva del haikai. Esta es una forma de manifestación cómica de poesía. El Haiku tradicional consta de 17 moras sin rima. Las moras son unidades menores a una sílaba, relacionadas a los ideogramas japoneses. Se disponen en tres versos de 5, luego 7 y finalmente 5 moras. En general se incluye un kigo. Esto es una palabra clave que indica la estacíon del año de la referencia poética.Suelen incluir temas relacionados con la naturaleza y la filosofía Zen. Esta forma original se trasnmutó en el español en el uso de sílabas en vez de moras.

Aqui unos cuantos ejemplos traducidos directamente del japonés:

"Kosumosu ga yurete watashi mo yurete iru"

Se balancean
las flores kosmos.
Yo también me balanceo.



"Shi o mae ni suzushii kaze"

El viento frío,
indiferente,
pasa ante la muerte.

La luz de las ideas

Entre todas las definiciones que se han hecho de la Creatividad la más llamativa de todas es aquella puesta en palabras de Coquina: "La creatividad es la pequeña luz que todas las personas tenemos, creada por medio de nuestros sentimientos, pensamientos, imaginación ... que cada persona tenemos, cada una de éstas las podemos exponer dependiendo de nuestro estado de ánimo."
La creatividad es otra de la cualidades esenciales que tiene la vida, puesto que todas las personas en mayor o menor medida somos creativos. La creatividad no solo se expresa en el arte sino en todos los ámbitos del ser humano, tanto en el científico, técnico, como en nuestro quéhacer cotidiano (conocer, comportarnos, descubrir el mundo) permitiéndonos así solucionar de manera innovadora los distintos desafíos que se nos presentan en la vida y desarrollar el potencial de cada individuo. Gran parte del aprendizaje de un niño se realiza en la escuela; es aquí donde el niño aprende a relacionarse con la gente, lo cual le permitirá ir madurando y creciendo. De ahí que la creatividad sea una buena motivación para que el niño supere sus miedos, ya que le permite al niño llegar a conclusiones nuevas y resolver problemas en su forma original. Para estimular la creatividad en los niños hay que tomar en cuenta factores como el clima social, la motivación, los estudios, etc.

Otra mirada...

A veces la manera de sosprender a los demás es contar las historias de siempre de una forma nueva.

Imposible nunca es una opción

Julian Beever es un conocido artista que jugando con la perspectiva hace surgir obras tridimensionales del suelo. Artista britanico, con trabajos presentados por toda Europa y parte de EE.UU, ha dejado plasmado en las calles donde trabaja, un poso de magia e ilusión, verdadero innovador del arte urbano , te pone frente a otra realidad, creada de manera tan limpia que incluso se temia la idea del retoque en sus evidencias fotográficas.



Julian Beever se dedica a dibujar con tiza. Ha creado dibujos de tiza en 3D en el pavimento tilizando un método llamado anamorfosis que crea una ilusión óptica. Sus dibujos en las calles desafían las leyes de la perspectiva.




Aparte del arte en tres dimensiones, Beever pinta murales y réplicas del trabajo de grandes maestros del arte. Usualmente lo contratan para crear murales para compañías.

El primer paso

Cuando te encuentras de noche sin poder dormir siempre se te agolpan las ideas. No lo puedes evitar, es casi una ley matemática. Creo que no puede haber nada mejor para un escritor que una noche en vela.

Creo que el mundo ha perdido algunas de las mejors obras de la humanidad sólo porque alguien pensó mucho pero no tuvo fuerzas para coger lápiz y papel para apuntarlas.

Este blog, entre otras cosas, servirá especialmente para esos momentos.